पटना: ऐसा लगता है कि बिहार पिछले चार वर्षों में डूबा या स्थिर हो गया है, जिसमें सीखने के परिणाम के मामले में विशाल कोविड व्यवधान शामिल है, जो कम होना जारी है। 2018 और 2022 में शिक्षा रिपोर्ट की वार्षिक स्थिति (एएसईआर) की तुलना के अनुसार पढ़ने का स्तर और गिर गया है।

जबकि कक्षा 3-5 के बच्चे, जो कक्षा 2 के स्तर का पाठ पढ़ सकते हैं, का प्रतिशत 2018 में 32.8 था, जो 2022 में घटकर 30 हो गया। 2018 में, यह 2022 में गिरकर 61.3% हो गया। चौंकाने वाली बात यह है कि लड़कियों के सीखने के परिणाम में कुछ सुधार हुआ है, जबकि लड़कों के लिए यह गिरा है।

हालाँकि, अंकगणित कौशल में मामूली सुधार हुआ, कक्षा 3-5 में कम से कम घटाव करने वाले बच्चों का प्रतिशत 38.2 से बढ़कर 41 हो गया और कक्षा 6-8 के छात्र सरल विभाजन करने में सक्षम 49.2 से 52.4 तक बढ़ गए। चार साल की अवधि।

पढ़ने के कौशल में, कई जिलों में महत्वपूर्ण गिरावट आई है, जबकि कुछ में सुधार भी हुआ है। बक्सर में, एएसईआर के अनुसार, कक्षा 3-5 समूह के छात्रों की पढ़ने की क्षमता में भारी गिरावट आई है, जो कम से कम कक्षा 2 का पाठ 43.4% से 26.1% तक पढ़ सकते थे, हालांकि इसमें 59.9% से मामूली वृद्धि देखी गई। उसी के लिए कक्षा 6-8 श्रेणी में 62.9%।

रोहतास में कक्षा 3-5 आयु वर्ग के लिए प्रवृत्ति समान है। पटना में कक्षा 3-5 के बच्चों की पढ़ने की क्षमता में तो वृद्धि हुई है, लेकिन कक्षा 6-8 के छात्रों की पढ़ने की क्षमता 71.9% से घटकर 66.9% रह गई है. सारण और अरवल में भी इसी तरह की प्रवृत्ति देखी गई, क्योंकि कक्षा 2 के सरल पाठ की पढ़ने की क्षमता कक्षा 3-5 के लिए थोड़ा सुधार हुआ, लेकिन कक्षा 6-8 के लिए कम हो गया।

2018 और 2022 के बीच तुलना करने पर 24 जिलों में कक्षा 3-5 के छात्रों के बीच पढ़ने की क्षमता में कमी देखी गई है। कक्षा 6-8 के बीच, 2018 की तुलना में पढ़ने की क्षमता में गिरावट दर्ज करने वाले जिलों की संख्या बढ़कर 27 हो गई है।

शिक्षा मंत्री चंद्रशेखर के जनपद मधेपुरा में दोनों ही वर्ग में पढ़ने की क्षमता में भारी गिरावट दर्ज की गई है।

बुनियादी अंकगणितीय कौशल में समग्र प्रदर्शन बेहतर है, हालांकि 11 जिलों में अभी भी कक्षा 3-5 के छात्रों की सरल घटाव करने की क्षमता में गिरावट देखी गई है। कक्षा 6-8 की श्रेणी में केवल पांच जिले ऐसे थे जहां साधारण विभाजन करने में गिरावट देखी गई।

प्रथम एजुकेशनल फाउंडेशन की मुख्य कार्यकारी अधिकारी (सीईओ) डॉ रुक्मिणी बनर्जी ने कहा कि कुल मिलाकर निष्कर्षों में दो बातें ध्यान देने योग्य हैं। “भारत और बिहार में 2022 में देखे गए सीखने के स्तर का विश्लेषण उन लंबे रुझानों के संदर्भ में किया जाना चाहिए जो पूर्व-कोविड समय में भी दिखाई दे रहे थे। महामारी के हिट होने से पहले ही एक दशक में सीखने का स्तर चिंताजनक रूप से कम था। 2018 से 2022 की अवधि को तीन अलग-अलग वर्गों में देखा जा सकता है – 2018 से मार्च 2020 के स्कूल जब हमेशा की तरह काम करते थे, मार्च 2020 से 2022 में कुछ समय के लिए जब स्कूल बंद रहे और अप्रैल 2022 के बाद से, जब स्कूल फिर से खुले और हमेशा की तरह काम किया ,” उसने कहा।

बनर्जी ने कहा कि एएसईआर 2022 डेटा संग्रह सितंबर-नवंबर की अंगार अवधि में हुआ। जिसका अर्थ है कि आंकड़े स्कूल बंद होने के दौरान संभावित सीखने के नुकसान और स्कूल खुलने के बाद की अवधि में वसूली के संयुक्त प्रभाव को दर्शाते हैं। “बच्चों की शिक्षा इस बात से प्रभावित होती है कि स्कूल में क्या होता है और स्कूल के बाहर क्या होता है (परिवार में और बिहार और अन्य पूर्वी राज्यों के मामले में – ट्यूशन एक महत्वपूर्ण कारक है)। असर केवल तापमान मापने वाला व्यायाम है। जरूरत इस बात की गहरी समझ की है कि एक बार स्कूल खुलने के बाद राज्य/जिला/ब्लॉक या स्कूल ने बच्चों के साथ क्या किया और महामारी और उसके बाद परिवारों ने कैसे प्रतिक्रिया दी। एएसईआर डेटा ट्यूशन में पहले से ही उच्च स्तर से और भी अधिक वृद्धि दर्शाता है,” उसने आगे कहा।